Coaching & Learning

Desde el equipo SISCAPEM creemos que la formación debe ser, necesariamente, un proceso cognitivo activo al que podemos caracterizar como “entrenamiento en el aprendizaje” estructurado en torno a los componentes claves del aprendizaje experiencial de David Kolb:

aprender kolb

  • Conceptualizar,
  • Reflexionar,
  • Construir, incesantemente, los eslabones entre el mundo real y el mundo  virtual generado por nuestro sistema cerebral Y
  • Transferir  el conocimiento y las emociones generadas a nuevas experiencias.    

Todo ello, buscando el equilibrio adecuado entre los elementos racionales y emocionales que intervienen en todos los procesos de aprendizaje contínuo.

Para ello se sugiere descubrir una dimensión diferente al un modelo de “enseñanza” tradicional que invoca un proceso cognitivo pasivo en el que el estudiante aprende a memorizar cosas que, después, no sabe transferir a otros contextos donde debe actuar fuera del aula.img2-coaching

Proponemos una evolución del método constructivista (Piaget), al sistema construccionista (Papert) en los procesos de aprendizaje personal y grupal, algo que ya se viene practicando en los sistemas de enseñanaza-aprendizaje de forma natural por Académicos, Profesores y Maestros de nuestro Sistema Educativo, y que, al no estar “normalizados”, no han sido lo suficientemente generalizados. Estamos, por tanto, ante uno de los grandes retos del mismo en la sociedad del futuro.

Por ello entendemos que la misión del profesor debe estar orientada a:

  • diseñar adecuados sistemas de gestión del conocimiento, a partir de la detección de las fórmulas de aprendizaje de sus alumnos (Coachées) (basadas en sus competencias esenciales en el aprendizaje (aprender a aprender);
  • poner a su disposición los elementos mas adecuados para gestionar sus procesos internos de aprendizaje de la manera más eficaz y eficiente posible (aprender a querer) y (aprender a poder);
  • todo ello unido a un adecuado respaldo emocional (aprender a ser), que permita al alumno (coachée) optimizar al máximo los recursos empleados en su período de formación y desarrolle las habilidades necesarias para ser más efectivo (eficaz y eficiente) en el desempeño de sus actividades (aprender a hacer).

Podemos representarlo de una forma gráfica de la siguiente forma:

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La metodología coaching-learning (entrenamiento en el aprendizaje), nace como consecuencia de la necesidad detectada en nuestra realidad cambiante para dotar a los futuros entrenadores del aprendizaje (Coachs) de los conocimientos y las herramientas necesarios para lograr agilizar los procesos del aprendizaje y capacitación de las personas entrenadas “Coachées”.

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Aprendizaje Basado en Redes Neuronales Competitivas

La hemos definido como: sistema de acciones para el desarrollo combinado de las competencias básicas y las competencias trasversales (tanto en la vertiente profesional como personal), que podemos aplicar en el diagnóstico y desarrollo de los procesos de aprendizaje, tanto individuales como grupales, para fortalecer un sistema de Gestión por Competencias,  diseñado bajo los principios recogidos en la filosofía de la Gestión de la Excelencia (orientados al aprendizaje continuo) y basado en modelos de representación de redes neuronales competitivas.

La propuesta metodologica esta compuesta por una serie de fases

Proceso

Nuestra visión interdisciplinar que combina conocimientos que provienen de áreas tan diferentes como la Gestión de Empresas, Diferentes áreas relacionadas con la psicología y psiquiatría, Pedagogía y /o Neurociencia, Programación Neurolinguista y Gestalt entre otras, ayudan a fortalecer y retroalimentar el concepto.

Con ello se busca conseguir personas dotadas de competencias lo suficientemente fortalecidas para desarrollar con éxito sus desempeños, tanto profesionales como personales, orientadas a la consecución de sus niveles más elevados de EXITO (fortaleciendo su propio TALENTO).

Todo ello, en función de cómo esté definida su orientación Vocacional en línea con su orientación Profesional y Personal .

Asimismo, invitamos a que ese desarrollo se haga en el seno del entorno social a que pertenecen o desearían pertenecer (Organizaciones) .

De ahí que parte de nuestra oferta formativa vaya en esa línea.

mejora continua

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