Herramientas DNC, Diagnostico de Necesidades de Capacitación
La herramienta DNC es un instrumento avanzado que se ha desarrollado siguiendo los principios teóricos de la Metodología Coaching-Learning. Este enfoque metodológico permite una integración eficaz del desarrollo de competencias técnicas, emocionales y supraemocionales.
El DNC (Diagnóstico de las Necesidades de Capacitación) se utiliza para identificar con precisión las áreas que requieren capacitación tanto en habilidades técnicas como en competencias emocionales y supraemocionales. Mediante un análisis detallado del desempeño actual, la herramienta crea perfiles que destacan fortalezas y áreas de mejora. A partir de esta información, se diseñan estrategias de capacitación personalizadas que buscan un desarrollo equilibrado y completo.
Además, el DNC considera el contexto organizacional, alineando las necesidades de capacitación con los objetivos estratégicos de la empresa. Esto asegura que el desarrollo de habilidades no solo mejore el rendimiento individual, sino que también refuerce la cohesión y la cultura organizacional.
Proceso para la detección y desarrollo del TALENTO
Shining
Optimización y análisis de procesos de aprendizaje con el objetivo de consolidar un sistema de gestión por competencias. Combinamos competencias básicas y transversales con habilidades emocionales y supra-emocionales, siempre bajo un enfoque de excelencia, utilizando redes neuronales competitivas para aplicar de manera efectiva los algoritmos de aprendizaje profundo.
Una vez establecida la situación de partida y a partir del informe de Autoevaluación se inicia el proceso de acompañamiento con las conversaciones que se van generando entre ambos interlocutores, en las que el Experto en Shining deberá utilizar de forma adecuada las herramientas de que dispone para :
- Reflexionar conjuntamente sobre los resultados recogidos en los diferentes informes.
- Identificar claramente los objetivos que persigue el entrenado con el proceso de desarrollo personal.
- Conseguir la eficacia de las acciones en la consecución de esos objetivos (que será mayor a medida que el objetivo definido este mas alineado con las expectativas de éxito de la persona en vías de desarrollo).
En este proceso son de crucial importancia las HABILIDADES y DESTREZAS que la persona que actúe como Experto en Shining pueda desplegar en aras de conseguir un éxito en el mismo proceso de desarrollo (Eficacia y Eficiencia).
¿Cuáles son los esquemas mentales que identificamos?
Con las herramientas diseñadas iniciamos un proceso de identificación y reflexión personal sobre aspectos muy específicos que determinan nuestro patrón de comportamiento.
Estilos Motivacionales CEES (EM)
Creencias sobre las Características de Comportamiento que definen Estilos Motivacionales activados por necesidades específicas.
Autoeficacia Percibida (CAP)
Creencias sobre las propias capacidades para poder afrontar ciertas situaciones que requieren el dominio de habilidades y destrezas asociadas.
Estilo de Aprendizaje
Proponemos un recorrido desde el Constructivismo al Construccionismo en los diferentes enfoques de numerosos autores de referencia de las disciplinas asociadas a las Ciencias de la Pedagogía y Biología.
Madurez Emocional (ME)
Creencias sobre el comportamiento asociado a prestar atención, definir la claridad y grado de reparación de emociones y sentimientos individuales.
Expectativas de Éxito
Definir el concepto éxito en nuestra vida y los objetivos y metas asociados a conseguirlo, así como su grado de alineación de nuestras creencias de comportamiento para conseguirlo.
Fases para un correcto Diagnostico de Necesidades de Capacitación
El Modelo DNC-SISCAPEM se estructura en cuatro fases interconectadas que convierten el autoconocimiento en desarrollo estratégico sostenible..
Primera Fase: Modelización
Identificación del Patrón Mental Individual
Como resultado de los consecuentes informes derivados de las herramientas, la persona inicia un camino de REFLEXION PERSONAL sobre esos resultados que se plasmarán en denominado proceso de planificación estratégica de mejora personal e individual.
Segunda Fase: Reflexion
La Reflexión constituye el núcleo transformador del proceso
Tras el diagnóstico inicial, el participante recibe un feed-back estructurado por dimensiones motivacionales (Logro, Dirección Estratégica y Poder), que le permite analizar sus patrones de conducta a partir de comportamientos concretos y escalas graduales de frecuencia.
El proceso no se limita a interpretar resultados. Se invita a la persona a releer, seleccionar y reescribir aquellos comportamientos que requieren mejora, transitando desde la toma de conciencia hasta la formulación de un plan de acción personal.
La reflexión en SISCAPEM no es introspección abstracta, sino análisis guiado y estructurado del propio comportamiento orientado a la mejora estratégica.
Tercera Fase: Programación
Trasnformacion en Acción
Tras el diagnóstico, no se improvisa el cambio. Se diseña un itinerario personal estratégico que traduce los hallazgos del DNC en decisiones concretas, prioridades claras y compromisos medibles.
Esta fase integra:
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Definición de metas alineadas con el propósito personal.
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Identificación de competencias clave a desarrollar.
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Secuenciación realista de acciones y micro-hábitos.
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Indicadores de avance y revisión consciente.
No se trata de “hacer más”, sino de actuar con mayor coherencia, foco y sentido.
La Programación en SISCAPEM convierte la información en transformación estructurada.
Cuarta Fase: Simulación
Enfoque Sistémico basado en Modelos Multiagente
En esta fase, los resultados del diagnóstico y la programación se analizan desde una perspectiva sistémica.
Siguiendo los principios de los modelos multiagente —utilizados en el estudio de sistemas complejos— se considera que cada competencia, decisión y variable contextual actúa como un “agente” que interactúa con otros dentro del sistema personal u organizacional.
Este enfoque permite comprender cómo los cambios en una dimensión pueden generar efectos en otras, facilitando una planificación más consciente y estratégica de las intervenciones.
La simulación, en este sentido, no es un software automatizado, sino un ejercicio estructurado de modelización y anticipación de escenarios, orientado a optimizar el impacto del desarrollo competencial.
De este modo, el desarrollo deja de ser intuitivo y pasa a gestionarse como un sistema dinámico de mejora continua.